В центре рассмотрения монографии находится проблема индивидуализации развития субъектности школьников, которую предлагается осуществлять через целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников. В монографии рассматриваются проблемы индивидуализации образования, уточняется сущность понятий «субъектность», «обучение», «учение», «познавательное развитие», «способности», «обучаемость», «рефлексия», «интеллектуальные операции». Автор вводит понятие «познавательная стратегия» в качестве самостоятельной единицы накопления познавательного опыта, предлагает классификацию стратегий, методы их изучения, определяет место познавательных стратегий в структуре индивидуального опыта, рассматрива