Изучение иностранного языка не сводится к овладению знаниями, навыками, умениями или компетенциями. Это процесс формирования билингвизма, то есть трансформации целостной личности из монолингвальной в билингвальную. Понимание обучения иностранному языку как процесса становления и развития искусственного билингвизма, каждая стадия которого отличается качественным своеобразием, обусловливает необходимость пересмотра целей, задач, содержания и организации обучения иностранному языку.
На основе закономерностей формирования билингвизма автор формулирует новую теорию обучения иностранному языку, последовательно рассматривая проблемы определения целей, задач, содержания, организации обучения ино